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发布时间:2020-07-17   来源:百老汇网站平台 作者:左云霞
   

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  对于质量守恒定律发现的化学史,本课的教学设计将发现史有机地融入探究及对定律的深入理解等教学环节中。第一,从蜡烛燃烧、波义耳实验、拉瓦锡实验三种化学变化前后,反应物和生成物质量不同的结论,引发学生的思维冲突,从而产生探究问题:化学变化前后,反应物和生成物的质量到底是减少、增加还是不变?在介绍拉瓦锡的实验时,点出拉瓦锡使用密闭容器得出了“反应前后物质的总质量相等”的结论,为学生在实验时设计密闭容器做铺垫。第二,在学生初步认识质量守恒定律后,引导学生深入分析蜡烛燃烧实验得到质量减少、波义耳加热金属实验得到质量增加的结论的原因,将学生对定律中的参加化学反应的各物质与反应后生成的各物质的深入理解与质量守恒定律的发现历史资料结合在一起。第三,课的最后介绍我国古代学者王夫之等人的论述,把我国历史上对物质在化学变化中不会消失以及金属汞加热等问题的研究早于欧洲近一百年的史料介绍给学生。从以上三方面把化学史教学有机地融入课堂教学的多个环节中,可以摆脱呆板的先讲解知识再介绍化学史的重复说教,学生可以在学习过程中形象地体会科学家的研究过程,感受归纳的科学方法,深入理解定律的内涵。

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